Proxecto: DESAPRENDER

A marchas forzadas presento mi tarea de implantación 5. Para evaluar el desempeño cooperativo de mis alumnos he elaborado una lista de control. Mi alumnado es de 5ºEP así que de forma personal leerá los siguientes ítems sobre su trabajo en equipo y registrará sus respuestas de forma objetiva.

Mi tarea de implantación número 4 presenta una secuencia didáctica para las 2 primeras sesiones del contenido a tratar. Me gustaría  haber presentado toda la unidad completa pero problemas técnicos, familiares y ahora de "no time"  me impiden  hacer lo que en un principio me propuse. ÁREA: Ciencias sociales GRUPO: 5ºEP CONTENIDOS: La Tierra y el universo SESIONES SESIÓN 1: ORIENTACIÓN HACIA LA TAREA Luces apagadas y proyección casera del universo en el aula.. De fondo puede sonar "Así habló Zaratustra" de R. Strauss (banda sonora de "Una odisea en el espacio"). Comentan en el equipo cuál puede ser el tema que trabajarán y cada portavoz trasmite a la clase su idea. Mediante un mapa mental la profe presentará un esbozo de los contenidos que se trabajarán de forma breve. MOTIVACIÓN Peticiones del oyente: cada equipo elabora una lista de los aspectos que les gustaría saber sobre el tema y se expone a la clase. ACTIVACIÓN DE CONOCI

Fase 1: Establece el nivel de ayuda Nuestro grupo es de 5ºEP, como ya sabemos están organizados en cuatro grupos de 4 y un grupo de 3 alumn@s siendo el total 19 discentes. -¿Qué tienen que aprender? Vamos a trabajar la descripción de lugares. -¿Qué van a hacer para aprenderlo? Trabajar la descripción por parejas y luego con el resto del equipo.El grupo formado por 3 alumn@s hará una sóla descripción. -¿Están en condiciones de hacerlo? Teniendo en cuenta la complejidad de la tarea, considero que todo el alumnado podrá afrontar la tarea con garantías. Por tanto, trabajaré con un patrón de cooperación GRUPAL (parejas) de cara a ofrecerles el nivel de ayuda adecuado. ESTRUCTURA DE LA TAREA La tarea que realizarán los alumnos dentro de sus equipos se desarrollará del siguiente modo: La docente proyecta en la pizarra digital un esquema recordando a los alumnos cómo se debe realizar una descripción de un lugar. Tendrán 5 minutos para leerlo y comentarlo entre ellos. Si tienen dudas s

Antes de nada me gustaría decir que todas mis propuestas son ficticias. Como indiqué en mi presentación estoy de excedencia por maternidad y todo lo que hago es basándome en la experiencia de cursos pasados. De momento presento el fondo, porque el tema infografías estoy algo verde y tengo que dedicarle algo más de tiempo pero, lo intentaré. Fase 1: Creación de una propuesta de normativa Damos por hecho que nuestro alumnado se ha apropiado de las  normas de aula,  pues participó activamente en su selección y redacción como ya hemos comentado en la entrada: Inventario cooperativo. Son las primeras normas que nos marcamos para trabajar cooperativamente y deben ser revisadas una vez comenzado el camino.       Nuestras normas Mantenemos un ambiente sonoro adecuado   Participamos en las actividades propuestas   Respetamos la opinión de los demás.   Desempeñamos lo mejor posible nuestros roles   Cuidamos el material Fase 2: Diseño de una propuesta de roles cooperat

La vida está llena de situaciones en las que se utilizan roles, ya no sólo las personas sino en todas las comunidades de seres vivos podemos encontrar minúsculos animalitos que se mueven de forma cooperativa con papeles claramente definidos. A mí se me ocurren las hormigas como ejemplo. Un hormiguero está formado por un número ingente de pequeños seres que trabaja en equipo continuamente. Cada hormiga tiene un rol asignado pero puede realizar otros trabajos si es necesario. El objetivo siempre es el bien común y se comprometen a cumplir siempre hasta las últimas consecuencias. La reina, la madre del hormiguero tiene una finalidad reproductiva. Ls hormigas obreras protegen el hormiguero, lo defienden, proporcionan comida a la reina y cuidan de las larvas. Los machos  son los encargados de fecundar a la reina. Volviendo al mundo de los humanos,  además de los evidentes en una familia cada miembro juega también otros roles, por ejemplo: el gracioso, el fiestas, el cuadriculado, el

Con el fin de apropiarse de las normas de aula llevaría a cabo las siguientes acciones: Cada alumno, después de una breve reflexión   escribiría las 3 normas que le parecen más importantes para trabajar en equipo.  A continuación  cada uno lee y justifica las suyas que se incorporan a un listado que se va escribiendo en la PDI.   Al finalizar tendremos un conjunto de normas , probablemente demasiado extenso que deberemos reducir entre todos dialogando.  Con estas normas provisionales  se les propondrá un pequeño trabajo cooperativo.    Al terminarlo podrán comprobar si las normas iniciales son válidas, echan de menos alguna o por el contrario alguna es innecesaria.  Redactaremos  el listado definitivo  que pasaremos al profesorado que imparte en el curso para que hagan su aportación en caso necesario.   Realizaremos el mural de las normas de aula y lo colgaremos en un sitio visible de la clase.   Imagen cogida  de prediseñadas de word

A marchas forzadas, pero llegando a la estación... Aquí plasmo mi tarea primera. .................................................................................................. FASE 1: Diseño de los agrupamientos Mi grupo clase está formado por 19 alumnos y alumnas. Voy a realizar agrupamientos heterógeneos en base a los criterios de desempeño académico, actitud cooperativa, género y relaciones personales. La clase estará dispuesta en grupos de 4, ya que hemos trabajado en otras ocasiones en parejas vamos a intentar esta nueva disposición. Los grupos estarán formados por 4 miembros quedando finalmente 4 grupos de 4 y 1 grupo de 3 alumn@s. Esta disposición tendrá una duración de  1 mes, ya que es la primera vez que trabajamos de esta manera.  FASE 2: Distribución de los alumnos entre los grupos Siguiendo los criterios para agrupar al alumnado de forma heterogénea la distribución es la siguiente: FASE 3: Disposición del aula (Imagen  tomada y modificada del c

¡Hola, compañer@s! Espero llegar a tiempo y engancharme al hilo que se ha creado  hace días para contribuir a su crecimiento y formar así entre todos un ovillo...¡ muy grande!  Soy Sonia, oriunda y habitante de Ourense. Ejerzo como maestra de primaria en un centro público a unos 25 km de la gran urbe ( para los orensanos, claro). Este curso lo estoy dejando -casi- en blanco debido al  nacimiento de mi hija en el mes de septiembre. El permiso de maternidad dio paso a la lactancia que se prolongó con una excedencia que ahora mismo estoy disfrutando, y mucho.  Me siento muy sensible con el tema maternidad en nuestro país -las hormonas no me abandonan- y no comprendo por qué se trunca a las 21 semanas de haber nacido el "inicio feliz de una vida al lado de mamá y papá" para pasar a ser " el inicio de una vida llevada como se puede a duras penas con una vida estresante saca leche guarda congela que viene la abuela  y también el abuelo a cuidar de la peque si tienes su